Teknik adalah
satu muslihat atau strategi atau taktik yang digunakan oleh guru untuk mencapai
hasil segera yang maksimum pada waktu mengajar sesuatu bahagian pengajaran
tertentu (Mangantar Simanjuntak,1981:57)
Teknik pengajaran
merupakan ciri-ciri khusus yang ada pada sesuatu prosedur pengajaran seperti
langkah-langkah pengajaran yang dilaksanakan, cara penyampaian bahan dan alat
bantu mengajar. Teknik yang dipilih haruslah sejajar dengan kaedah yang
digunakan dan seirama dengan pendekatan yang dianuti. Tujuan teknik- teknik ini
digunakan dalam pengajaran bahasa adalah kerana untuk menarik minat murid,
mengekalkan perhatian dan membangkitkan rasa ingin tahu murid.
Antara teknik-teknik pengajaran bahasa ialah :
Teknik latih tubi
Teknik ini merupakan aktiviti pengulangan fakta-fakta
yang dipelajari. Tujuannya adalah untuk mencapai taraf penguasaan kemahiran di
samping menjamin ketekalannya. Teknik ini boleh digunakan untuk mencapai
sesuatu kemahiran seperti kemahiran menyebut perkataan, ayat-ayat atau
mengingat fakta-fakta penting. Melalui teknik ini pelajar akan mengalami proses
mendengar, melihat, memikirkan maksud perkataan serta tugasnya dalam situasi
yang menggunakan perkataan-perkataan itu. Teknik ini berasaskan kaedah
pengajaran bahasa dengar dan sebut (audio lingual) yang biasanya digunakan
dalam pengajaran bahasa kedua. Berdasarkan teknik ini, perhatian diberikan
kepada lima aspek kebolehan menggunakan bahasa iaitu sebutan, tatabahasa,
perbendaharaan kata, kefasihan, dan kefahaman.
Teknik ini dikenali juga dengan menghafaz.
Antara pengalaman teknik ini ialah ia mengehadkan kebebasan berfikir dan
menumpukan daya kreativiti murid. Namun begitu, teknik ini amat dan sesuai
untuk isi kandungan pengajaran yang memerlukan ikutan dan ulangan.
Teknik simulasi
Teknik simulasi boleh didefinisikan sebagai satu situasi
yang diwujudkan hampir menyerupai keadaan sebenar yang memerlukan pelajar
berinteraksi sesama sendiri berdasarkan peranan masing-masing bagi membuat
keputusan menyelesaikan masalah, isu atau tugasan semula. Melalui teknik ini,
pelajar akan dapat menggunakan kemahiran belajar seperti mengumpulkan maklumat,
menjalankan temu ramah dengan individu tertentu dan mencatat isi penting. Dalam
proses ini, pelajar digalakkan untuk
memberikan pendapat, cadangan, membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
berdasarkan peranan yang dipertanggungjawabkan. Teknik ini memberi pelajar
peluang untuk mengalami sendiri situasi dan masalah. Terdapat pelbagai
kemahiran yang dapat digabungjalinkan dan dipertingkatkan dalam teknik ini terutamanya
kemahiran lisan, membaca dan menulis. Melalui teknik ini, pelbagai aktiviti
menarik yang menjadi sumber motivasi kepada pelajar untuk meneruskan proses
pengajaran dan pembelajaran dapat diwujudkan.
Teknik main peranan
Main peranan boleh ditakrifkan sebagai melakonkan sesuatu
situasi, masalah atau peristiwa yang dianggap penting. Pelajar diberi peranan
dan bertindak sebagai watak-watak yang ditentukan dalam satu situasi yang disediakan.
Main peranan ialah dramatisasi yang tidak memerlukan penghafalan skrip.
Pelakon-pelakon perlu menyelesaikan atau menjelaskan situasi kepada
pelajar-pelajar yang lain supaya mempraktikkan kepada diri mereka berdasarkan
peranan yang dimainkan secara spontan. Proses ini biasanya dimulakan dengan
pemikiran masalah yang sesuai. Masalah dikemukakan kepada pelajar dengan
membacakannya atau memperlihatkan melalui filem, televisyen, mendengar rakaman
dan sebagainya.
Teknik sumbang saran
Teknik ini juga dikenali sebagai percambahan fikiran (brainstorming)
yang merupakan satu sesi perbincangan yang membolehkan setiap ahli kumpulan menyumbangkan
pendapat dan idea. Teknik ini boleh dimulakan dengan aktiviti permainan bahasa
pada peringkat sekolah rendah dan berkembang menjadi aktiviti perbincangan yang
lebih serius dan kompleks pada peringkat sekolah menengah, universiti, dan
latihan profesional. Teknik sumbang saran ini menekankan pengeluaran idea
daripada pembelajaran yang kreatif dan bukan pembelajaran secara bertulis.
Teknik permainan bahasa
Permainan bahasa merupakan salah satu cara adalah
mempelajari bahasa melalui teknik permainan. Penglibatan pelajar dalam
permainan telah memberikan mereka peluang untuk memperoleh latihan intensif,
pembelajaran bermakna dan sebagai alat diagnostik. Kebanyakan aktiviti yang
dijalankan akan menggunakan pelbagai kemahiran berbahasa pelajar seperti
kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis.
Permainan bahasa mempunyai hala tuju yang bertepatan
dengan kemahuan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Hala tuju ini di interpretasikan
melalui objektif tersirat dalam permainan bahasa iaitu merangsang interaksi
verbal pelajar, menambah kefasihan dan keyakinan, menyediakan konteks
pembelajaran, bertindak sebagai alat yang dapat mengikis rasa bosan dan
bertindak sebagai alat pemulihan, pengukuhan dan pengayaan.
Teknik
soal jawab
Teknik ini merupakan teknik yang paling lama dan popular
dalam dunia pendidikan. Pemilihan teknik ini adalah kerana bentuknya yang mampu
mewujudkan interaksi yang lebih berkesan antara guru dengan murid. Teknik ini
dilaksanakan dengan cara guru mengemukakan soalan-soalan yang berkaitan dengan
isi pelajaran yang memerlukan pelajar berfikir di samping dapat menguji dan
menilai apa yang diajar dan pelajar dikehendaki memberikan tindak balas yang
sewajarnya. Soalan yang terancang dan bermutu dapat menajamkan pemikiran
pelajar serta dapat mewujudkan suasana pembelajaran yang lebih dinamik dan
berkesan. Tujuan utama teknik soal jawab adalah untuk mengesan pengetahuan
berbahasa murid, menggalakkan pelajar berfikir secara kritis, inovatif, logik
dan kritis serta untuk mendorong pelajar menyusun dan menghuraikan bahan yang
diajar.
Teknik bercerita
Teknik bercerita merupakan salah satu pendekatan yang
sesuai digunakan untuk membina kecekapan berbahasa kerana cerita merupakan
sesuatu yang menarik minat dan perhatian pelajar. Melalui teknik ini, latihan
pemahaman , perluasan perbendaharaan kata dan tatabahasa dapat disampaikan.
Selain itu, penguasaan kemahiran berbahasa dalam kalangan murid dapat
dipertingkatkan.
Perkembangan cerita hendaklah diberi perhatian agar ada
peringkat permulaan, kemuncak dan kesudahan cerita. Perhatian perlu diberikan
kepada teknik persembahan, suara, gerak laku dan kawalan mata. Suara memainkan
peranan yang penting. Ia haruslah dikawal supaya tidak mendatar dan tidak
menimbulkan kebosanan.
Langkah-langkah dalam persediaan teknik bercerita ialah
guru perlulah memilih cerita-cerita yang sesuai dengan umur, kecerdasan dan
minat murid serta sesuai dengan isi pelajaran yang hendak disampaikan. Selepas
itu guru perlu mengkaji cerita itu dan memasukkan aspek-aspek bahasa.
seterusnya guru perlu menghafaz frasa atau ayat-ayat penting dan berlatih
bercerita sekurang-kurangnya sekali sebelum menggunakan teknik ini. Langkah
yang seterusnya ialah guru perlu bercerita dalam keadaan yang selesa. Guru
boleh menggunakan gambar, objek sebenar atau lain-lain BBM. Akhir sekali guru perlu
menyediakan kad-kad perkataan, frasa-frasa atau ayat-ayat yang berkaitan dengan
aspek-aspek bahasa yang hendak disampaikan.
Teknik drama
Teknik ini sering kali digunakan dalam kaedah komunikatif
dan kaedah yang berasaskan pendekatan induktif iaitu kaedah terus, elektif dan
audio lingual. Tujuan utama teknik ini adalah untuk melatih pelajar menggunakan
unsur bahasa, unsur para linguistik (jeda, nada, intonasi) dan bukan linguistik
(mimik muka, gerak tangan, kepala dan lain-lain) dengan berkesan dalam sesuatu
interaksi bahasa atau perbuatan. Penggunaan teknik ini dapat mendorong dan
merangsang pelajar untuk menghubungkan perasaannya dengan mata pelajaran yang
dipelajarinya.
Melalui teknik ini pelajar bebas meluahkan sesuatu,
membuat penemuan, memberi dan berkongsi sesuatu serta dapat menimbulkan
keseronokan dan keberkesanan pembelajaran kepada pelajar, di samping dapat
menyuburkan sahsiah pelajar. Teknik drama berperanan sebagai ragam pembelajaran
iaitu sebagai salah satu alat bantu pengajaran dan pembelajaran.
Teknik Inkuiri
Teknik ini dikenali sebagai teknik tinjau siasat. Teknik
ini merangkumi aspek soal selidik untuk mendapatkan jawapan atau kesimpulan
yang berorientasikan masalah. Melalui teknik ini, daya refleksi dalam kalangan
pelajar dapat ditimbulkan. Teknik ini merupakan satu kaedah pengajaran yang
dinamik untuk menimbulkan minat dan daya kreativiti dalam kalangan pelajar kerana
pelajar sering mengemukakan soalan ‘bagaimana’. Oleh itu, ia dapat melatih
pelajar mengemukakan pelbagai soalan. Teknik ini dapat memberi latihan sebenar
dalam proses kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis. Pengendalian teknik
ini adalah proses mengenali masalah, mengkaji ramalan, mengumpul maklumat,
menganalisis, dan membuat rumusan.
Teknik
perbincangan
Teknik perbincangan boleh didefinisikan sebagai satu
aktiviti mengeluarkan dan mengulas pendapat tentang sesuatu tajuk. Tujuan
teknik ini adalah untuk melatih pelajar mengeluarkan fikiran dan pendapat
dengan bernas (Kementerian Pendidikan 1990:85).
Teknik ini merupakan satu aktiviti pengajaran dan
pembelajaran berbentuk perbualan yang dilakukan dalam kalangan pelajar di bawah
pemantauan seorang guru. Pelajar akan bekerjasama antara satu sama lain dalam
melontarkan pandangan masing-masing mengenai sesuatu topik atau perkara yang
diberi misalnya dalam mesyuarat, forum, seminar, bengkel, bahas dan debat.
Melalui perbincangan, murid mempunyai peluang dan ruang untuk bercakap terutama
ketika dalam aktiviti separa normal. Latihan ini bukan sahaja dapat menajamkan
minda murid malah dapat melatih murid untuk bercakap dan mengeluarkan pendapat.
Peranan guru akan sentiasa berubah-ubah kerana aktiviti
ini dikendalikan oleh pelajar sendiri. Bagi menjalankan teknik ini, terlebih
dahulu guru perlu menarik minat murid terhadap tajuk perbincangan yang akan
dijalankan. Kemudian, guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan dan
memilih seorang ketua yang boleh dipertanggungjawabkan untuk memastikan semua
aspek perbincangan dapat dijalankan dan dicapai. Seterusnya guru menugaskan
setiap kumpulan mendapatkan maklumat dengan cara berbincang dengan ahli – ahli
kumpulan. Ketika proses perbincangan berlaku,guru harus bergerak dari satu
kumpulan ke satu kumpulan yang lain, menegaskan perkara-perkara yang perlu
dibincangkan dan mengarahkan perbincangan menghala ke arah yang betul. Setelah
tamat sesi perbincangan, guru boleh meminta laporan daripada setiap kumpulan.
Hasil perbincangan boleh dicatat di papan tulis mengikut kepentingan. Setelah
di bincang, guru bolehlah menjalankan aktiviti penulisan dan sebagainya.
Teknik
forum
Forum merupakan satu sesi perbincangan yang melibatkan
beberapa ahli panel untuk mencanai fikiran dan mengemukakan pendapat tentang
sesuatu tajuk yang dilakukan secara formal. Teknik forum merupakan salah satu
aktiviti lisan yang sesuai dijalankan kerana pelajar akan berkongsi pengalaman
dan pengetahuan secara langsung untuk meningkatkan kemahiran menyampaikan idea
dan fikiran dengan jelas, objektif, kreatif dan rasional. Bagi menjalankan
aktiviti ini, tajuk forum yang dipilih haruslah mudah, menarik dan mencabar
selaras dengan kemahiran, pencapaian dan peringkat umur mereka. Teknik ini
memerlukan persediaan yang rapi sebelum, semasa dan selepas aktiviti.
Teknik
perbahasan
Teknik perbahasan sesuai diajar di semua peringkat
pelajar di sekolah menengah. Bahas merupakan pengucapan sama ada menyokong atau
membangkang sesuatu pendirian dengan alasan yang logik dan idea yang tersusun.
Teknik ini mempunyai manfaatnya yang tersendiri. Antara manfaat penggunaan
teknik ini ialah dapat memperkembangkan kecekapan berkomunikasi dengan
berkesan, melatih murid berfikir dengan pantas dan melahirkan buah fikiran
dengan tepat, teratur dan bernas, membolehkan murid menguasai kemahiran
berbahasa dengan menggunakan struktur ayat yang betul dan laras bahasa yang
sesuai.
Selain itu melalui teknik ini juga dapat melatih murid
untuk mengemukakan hujah secara rasional, kritis dan membidas, melatih
kemahiran mendengar, menaakul, berhujah dan membidas. Guru perlu mengambil
inisiatif sendiri untuk memupuk kebolehan berbahas dalam kalangan pelajar.
Perkembangan kebolehan berbahas dengan sendirinya dapat membantu perkembangan
kemahiran berbahasa, perkembangan mental yang positif, peningkatan ilmu dan
pemupukan sifat-sifat kepimpinan.
Teknik
kuiz
Aktiviti kuiz merupakan aktiviti pertandingan yang
meliputi pertandingan antara pelajar. Tujuan teknik ini diperkenalkan adalah
kerana guru dapat mengukuhkan dan memantapkan pemahaman pelajar mengenai
sesuatu topik. Selain itu, pelajar dapat mengulang kaji sambil bergembira, dapat melupakan
permasalahan mereka dengan mengemukakan soalan-soalan secara teka-teki. Pelajar
juga dapat belajar kaedah berfikir yang baru serta dapat membantu pelajar
memahami sistem Bahasa Melayu terutama dari segi bentuk, makna dan penggunaan
bahasa yang tepat.
Terdapat dua bentuk pengajaran dan pembelajaran bahasa
melalui teknik ini iaitu menjalankan teknik kuiz secara spontan pada peringkat
permulaan, perkembangan dan penutup serta menjadikan kuiz sebagai aktiviti
rangsangan, pengayaan, pemulihan dan pengukuhan.
Tiada ulasan:
Catat Ulasan